我也實(shí)在不知道如何去命名這樣的圖。

這張是我在網(wǎng)站上看到的：

既不是項(xiàng)目流程圖，也不是mind manager思路整理圖，當(dāng)然，說成藍(lán)圖也會(huì)有更多質(zhì)疑。但是這張圖，對(duì)于設(shè)計(jì)師是很好的指引，知道自己在項(xiàng)目的某個(gè)階段，需要做什么事情，能夠用到什么方法、工具來讓事情做得更好。

我們平時(shí)讀的文章，寫的東西，也充其量跑不出這張圖片涉及的范圍。

其實(shí)，這張圖我看到是很親切的。因?yàn)檎谇皫滋欤业膶W(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)烈，看了很多國外的專業(yè)資料，之后我的頭腦爆炸了，我發(fā)現(xiàn)信息越來越多，我的思路更加混亂了，它們沒有辦法被串聯(lián)起來。這時(shí)，我想起來高中為了應(yīng)付考試，將一本書的知識(shí)結(jié)構(gòu)串起來，做成一個(gè)框架或者目錄的做法，能夠幫助自己在短時(shí)間內(nèi)記憶很多東西。那么我想，如果我把自己已經(jīng)學(xué)到的，目前正在學(xué)的，將來也想探索的東西，都整理出來，那么當(dāng)我接受到一種信息時(shí)，就可以馬上知道它應(yīng)該被我放到什么目錄里，也知道了這個(gè)信息會(huì)對(duì)我產(chǎn)生的價(jià)值。

所以，我就先從交互設(shè)計(jì)開始了！

我最后整理出來了這樣的圖：

當(dāng)我把自己理出來的那張圖給同事看的時(shí)候，他還說：這也太不現(xiàn)實(shí)了……吧。但是我個(gè)人估計(jì)是個(gè)圖片控，看到一段話，就想配個(gè)圖。

以上的圖，右側(cè)是貫穿整個(gè)項(xiàng)目流程的，做為交互設(shè)計(jì)師，需要了解的東西，用到的方法以及工具。

左側(cè)，其實(shí)表面是看不到在發(fā)生作用的，但是實(shí)際上卻是冰山模型以下的部分，就像武功修煉的內(nèi)功一樣。如果內(nèi)功不足，再注重方法和技巧，也可能淪為花拳繡腿。所以，很多低調(diào)不語的設(shè)計(jì)師，說不定反而是內(nèi)功深厚的高手。

現(xiàn)在，就我個(gè)人來講，這樣的圖還是挺有用的。

1.用做個(gè)人知識(shí)管理——知道在這個(gè)領(lǐng)域，從事這個(gè)工作，需要知曉什么東西，用什么工具、方法。自己已經(jīng)用過的方法，自己目前存在的問題，自己已經(jīng)產(chǎn)出了什么東西，或者有別人已經(jīng)產(chǎn)出的，可以做為以后工作的參考，都可以做到這張圖里，一覽無余。

2. 用來做信息管理——不但有一個(gè)藍(lán)圖，也能夠做來串聯(lián)各種信息、資料，mind manager本來就可以把文件直接鏈接到圖上。

3. 用來做gtd——gtd有個(gè)原則，就是當(dāng)接受到任何信息，任務(wù)時(shí)，都需要先在大腦里進(jìn)行初步加工：這是有用的并可行的嗎？如果是，這可以在2分鐘內(nèi)完成嗎？如果能，就去做。如果不能，那么，有時(shí)間計(jì)劃嗎？如果有，就列到日程里，如果沒有，就丟到收件箱里。在任何一個(gè)有空的時(shí)候，就去review收件箱，重新問自己以上的問題。對(duì)于接受到的信息，有時(shí)候也許我們經(jīng)常隨便往電腦里那個(gè)盤里一存就徹底忘記了。這樣，自己的硬盤容量越來越小，大腦里反而什么東西也沒存下?，F(xiàn)在，你也需要問自己：這個(gè)資料對(duì)我有價(jià)值嗎？如果有，是能夠提升我哪些能力？是應(yīng)對(duì)工作哪些方面的？我現(xiàn)在能看完嗎？如果不能，就拖到相應(yīng)的能力、方法項(xiàng)里。

所以，在以后的項(xiàng)目里，總有你會(huì)遇到需要提升這個(gè)能力的地方，那時(shí)，這份資料就恰好可以做為重要參考。